摘 要:师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一,是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人献出一点爱,让爱创造出教育的奇迹,心与心相通,心与心相约,师生同心,教学相长。用心去触动那些渴望拨动的琴弦,你就会听到世上最美妙的乐章。
关键词:教育 师爱 心灵
多年的班主任工作,我深深地爱上了我的学生们,对他们的感情也日益深厚。仔细想来,关键是对学生以诚相见,循循善诱,与他们交朋友,促膝谈心,让学生对我敞开心扉,心悦诚服地接受我的批评和教育,自觉地去转变自己,决不践踏学生的人格和自尊。爱心是通往学生心灵的桥梁,是打开学生心扉的钥匙,是照亮学生未来的灯烛。一名称职的班主任,只有用爱心去拨动学生心灵的琴弦,才能倾听鲜花绽放的声音。
一、热爱学生需一视同仁,让学生享受到“家”的待遇
班主任热爱学生,得热爱每一个学生,这是我多年班主任工作一直坚持的原则。班级的学生状况不一,有的家庭困难、父母离异,有娇女,也有宠儿,但我认为不管什么样的孩子,他们都是父母的心肝宝贝,既然有缘走到一个班集体,作为班主任就应像父亲一样给他们以慈爱,让他们在班级这个大家庭中享受平等的待遇,得到大家庭的温暖,得到教师的同情、尊重、理解和帮助。给条件好的学生九十九分的爱,他们也许会给你一分的回报,但给在生活上、学习上有困难的学生一分的爱,他们会给你九十九分的回报。记得班里有个叫李英杰的男孩,父母在他几岁的时候就去世了,只有七十多岁的爷爷供他读书,十分可怜,冬天连一双棉鞋都没有。但这个孩子特别的懂事,知道爷爷年纪大了,供自己上学不容易,吃饭总是吃档次最低的,有时早晨都不吃饭。看到这种情况,我便从家里拿来弟弟穿过的半旧棉鞋给他穿,还动员学生们献出点爱心,伸出友谊之手,省一根雪糕钱,来帮帮这个学生,有的同学还拿出了本子。从此,这个学生学习更努力了,他激动得说:“老师,我是最幸运的学生,我从来没得到过母爱,但现在在班里,既得到了您的爱,又得到了同学们的爱,我会努力的。”现在,李英杰同学学习成绩进步很大,他经常为班级做好事,帮助同学补课、值日,积极参加班级的各项活动,为班级争得了很多的荣誉。年迈的爷爷看到孙子的进步,握着我的手说:“我们爷俩碰到了你这样的老师,是我们的福分。”
我在教育学生的过程中坚持的原则是:要成才先成人。我教育学生:即使你成不了大学生,做不了国家栋梁,但也一定要做个好人,做个脚踏实地、心地善良的好人。在生活中,与同学朋友、邻居同事友好相处、真诚相待;在家里,孝顺长辈、体贴父母;在学校里,尊敬教师,帮助同学。总之,要多做好事,多做善事,做个品学兼优的好学生。记得前苏联一位教育学家曾说:漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。做教师的就应该公平地对待每一个学生,爱自己班里的每一个学生。
二、尊重学生要高看一眼,让学生享受到成功的喜悦
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”大人们都愿意得到表场,都希望别人说好,何况孩子?孩子们希望教师鼓励、帮助,因此,班主任应经常和学生沟通,多包容学生,多体谅学生。我经常用“换位置”的方式去处理一些事情:“假如我是学生,我也许也这样做。”多年来,我之所以和学生相处得好,原因就是欣赏每一个学生。每个学生都有优点,都有让教师欣赏的一面。每次做完作业或进行小测试,我都会在每个学生的本子上写上批注,例如“这段时间内,你进步很快,教师很高兴”、“你会最棒,努力”、“努力,你行”、“相信自己,你是很好的孩子”、“你是个懂事的孩子,教师喜欢你”等等。简单的几个字,却增强了孩子们的信心,拉近了我和孩子们的距离,学生们在无声的鼓励中默默地努力,逐渐地成长。我发现,班里的许多学生都把我给的批语剪下来,放在盒子里,作为学习的动力。这一做法,也得到了家长的认可,有的家长说:“老师,我的孩子把你的评语都留着,贴在写字台上,看到这些评语,学习劲头特别足。”是的,没有训斥,没有责备,有的只是欣赏、鼓励,学生们在老师无声的鼓励下,形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习风气,在学习上,孩子们有一种“拼”劲,有一种“韧”劲。
几年来的班主任工作中,我把“欣赏每个学生”作为班级工作的主要部分,一份付出就有一份收获,结论证明了我是正确的。每届毕业的学生,看我最多的往往是班里不出名的、教师曾欣赏的学生;对我最好、最感激的,往往是班里好调皮的、经常得到我鼓励的学生。让我最难忘的是,每年的“父亲节”,总有很多的学生偷偷给我打电话说:“老师,您教会了我们学习、生活,也教会了我们做人,您就像我们的父亲,父亲节快乐。”教师的爱是无私的,没有什么礼物比这简简单单的发自内心的话语更好了。
我从没说过“学习差的同学”、“学习好的同学”,而是说“学习暂时落后的同学”、“学习暂时领先的同学”。对于学习上有困难的同学,我帮助他们找原因,不断调整学习方法,看到他们身上的闪光点,就及时地鼓励他们,从不歧视他们。我知道:这些孩子,他们的心灵更脆弱,更需要爱,应更多地给予他们爱和关心,哪怕一个微笑、一个点头、一个眼神、一声问候,他们都会很满足,甚至他们都在想:教师很在意我,我应更加努力。“蹲下去看学生”,我和学生们处在等高的位置上,不断地去欣赏他们、激励他们。
三、呵护学生需注重细节,营造一个好的学习氛围
在班级的管理中,我特别注重学生学习习惯的培养。初中生好动,好奇心强,学习、生活都没有规律,不知怎样学,甚至不会学。我便从最小的事情做起,培养他们好的学习生活习惯,教会学生“自己学”、“主动学”、敢于开拓,勇于创新。当然了,最重要的还是要有一个好的心情去学,教室里的垃圾满地乱扔,书桌上作业本、书乱七八糟,在这种环境下怎么能学下去、怎么能学得好呢?当然就更没有心情去学了。有的学生在家里娇生惯养,自理能力很差。我每次走进教室,只要看到他们书桌上不整齐,就一一帮他们整理好,让他们干干净净地学习,时间长了,学生们自己便养成了好的习惯,桌上整整齐齐,教室里干干净净,这样学生们才能有个好的心情学习。有的学生由于父母吵架,心情不好,上课总溜号;有的学生由于考试没考好,心情不好,上课无精打采;而有的学生,由于没完成作业,受到任课教师的批评,心情不好,垂头丧气……这些都会直接影响学生的学习。小孩子的感情都写在脸上,班主任应细心观察、及时开导,调整学生们的情绪,让学生有好的心情去学。
教师的上课情绪也能影响到孩子们的学习。实践证明,同样的一节课,教师面带笑容,课就会讲得风趣生动,学生们在轻松、愉快的心情中学习,知识掌握得会更好。相反,教师一节课总板着脸,总在抱怨学生,甚至有的学生把题做错了,教师便大声训斥,其实你越是训斥,他便越害怕、越紧张、越没有思路,就越什么都不会了。教师闷闷不乐地上一节课,一点激情都没有,学生们也会在非常沉重的心情中学习,那么这节课的效果肯定不好。因此,不管学生们做得有多糟,我从不训斥他们,而是鼓励他们,让他们别产生心理压力,有个好心情继续努力。记得有一次月考,由于各方面的原因,孩子们没有正常发挥自己的水平,考得不好。我一进教室,看到孩子们都低着头,心情还特别不好,好像是很对不起我似的。看到这种情况,我便高兴地说:“孩子们,没关系,咱们从哪跌倒就从哪爬起来,我相信你们,你们永远是最好的。来,咱们一起唱支歌吧。”我尽管不会指挥,但是为了让孩子们开心,我便站在了讲台上,姿势不太优美地指挥,我们一起唱起了“阳光总在风雨后”。结果孩子们都笑了,心情也好起来了,又有了精神,在后来的学习中,我班的成绩明显提高了许多。
四、教育学生如春风化雨,无声的行动比有声的语言更重要
身教重于言传。有人说:“有什么样的班主任,就有什么样的学生。”多年的班主任工作的确证明了这一点,班主任的工作态度、处事原则、一言一行都直接影响和教育着学生。因此,我便从一点一滴做起,以身作则。记得刚开学时,学生各方面的习惯都没有形成。一天值日生打扫的卫生不合格,地上有一些小的纸屑,我进教室后,虽然很不满意,但是并没有训斥他们,而是拿起扫帚扫了起来,然后把打扫用品整齐地摆放在了前面。孩子们都用诧异的目光看着我,以后的教室每天都特别干净,物品摆放也有条不紊。我认为无声的行动比有声的语言更重要。在班级中,我处处做学生们的表率,尊重学生,让学生们相信自己,树立威信。学生信任班主任,才能把班主任当成朋友,才能向班主任说真话、说实话。因此,我认为班主任在工作中说话必须讲信用,言出必行,否则在学生中的威信会降低,每次答应学生的事一定要办到。记得有一次,我答应学生:“明天有活动课,咱们一起去打篮球。”孩子们特别高兴,我却听到几个调皮的男孩子在私语:“不可能吧。”“骗人!”第二天我便换上了运动鞋,和孩子们一起打篮球。其实和孩子们玩的过程也是师生互相了解和沟通的过程。那次我们玩得特别开心,从那以后,好像孩子们更愿意接近我了,更信任我了。以后,我和学生们经常一起活动,参加社会实践。记得一次学校运石头修操场,我没有像指挥员那样站在那儿指挥,而是也加入到了同学们的行列中,和他们一起搬石头,不怕脏,不怕累,完全放下了教师的架子,累得满头大汗。几个想偷懒的学生看到教师都在干,自己也没法偷懒,于是干得更起劲了,结果数我们班运得石头最多。这样,在学生中的威信就树立起来了,班级的各项工作才好开展,班级的集体感和凝聚力也增强了。现在,学生们都把我当作知心的朋友,在生活上、学习上有什么困难都会跟我说,我便热情地帮助他们,我知道:“信任别人”和“被别人信任”都是一件非常不容易的事。
如果心情不好,什么事情都做不好,甚至总会出错儿;心情舒畅了,思维才会敏捷,学知识才会学得轻松愉快。由于我和同学们的努力,我们的学生成绩优异,班级无论在学习、生活、体育等各方面都非常好,得到了家长、学校、教师们的认可,我所带的班集体活泼、团结、积极向上。
师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一,是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人献出一点爱,让爱创造出教育的奇迹,心与心相通,心与心相约,师生同心,教学相长。用心去触动那些渴望拨动的琴弦,你就会听到世上最美妙的乐章。
随机阅读
- [教育理论] 探寻美国教育课程变革的缘
- [教育理论] 浅议素质教育中的人格教育
- [教育理论] 现代化教学与传统教学之浅
- [教育理论] 导问是要“热闹”还是要“
- [教育理论] 不放弃任何一个学生
- [教育理论] 在概念教学中培养学生的思
- [教育理论] 怎样让学生领悟科学的魅力
- [教育理论] 师生交流中的语言技巧
- [教育理论] 探究教学中的情感教育
- [教育理论] 通过新课改促进学生自主学
热榜阅读
本周TOP10
- [教育理论] 浅谈教师在教学中的魅力
- [教育理论] 打开农村小学生心灵天窗的
- [教育理论] 浅谈课堂教学的有效性
- [教育理论] 如何处理教师教学与学生学
- [教育理论] 让幽默伴随课堂
- [教育理论] 农村家庭教育现状及对策
- [教育理论] 追问,一种有效理答行为
- [教育理论] 谈新时期职业技术学校的人
- [教育理论] 加强统计职业道德建设 提
- [教育理论] 试论语文课程与教学的创新
- [教育理论] 让生活的灵光在课堂中绽放
- [教育理论] 适当运用赏识教育,激发学
- [教育理论] 家校结合 共育生态教育
- [教育理论] 注意习惯培养 提高综合素
- [教育理论] 运用“五大策略” 成就高
- [教育理论] 教师要做“牧者”不要做“